为深入贯彻落实习近平总书记对学校思想政治课建设重要指示精神，不断提高思想政治理论课教学水平，5月22日下午，马克思主义学院在4311教室开展了校级思政课程示范教学展示活动，青年教师彭琳带领会计管理2303、2304班的学生一起深入学习《思想道德与法治》课程的第十个专题《崇德向善 平心载明—优化道德认知》。学校质量处督导、马克思主义学院教师参加了本次示范课观摩活动。

一．以问题导向启智

课堂从校园常见不文明现象导入，引发学生对道德相关问题的思考，巧妙“点题入题”，为授课的“破题”和“解题”奠定基础。在讲授“道德的起源”理论性较强的概念时，彭琳老师注重问题导向对知识点的引导性、递进性，以“动物有没有道德”“狼孩生活在狼群中，有没有道德关系 ?”“儿童是否具备道德观念？”三个课堂讨论题串联马克思主义道德观起源论的三个观点，由学生分组讨论作答，引发学生在自主探究中层层推导，碰撞思维火花，激活了学生思维，培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。

二．以逻辑优化思辨

思政课的教学逻辑需体现“思辨性”，彭琳老师选择递进式逻辑通过对原始社会的道德、奴隶社会的道德、封建社会的道德、资本主义社会的道德与社会主义社会的道德进行对比，由浅入深的探索出社会主义道德的先进性，帮助学生在循序渐进中砥砺思想，升华认识。

三．以情景生成润心

彭琳老师对教学案例的选择上具有针对性，充分结合明理论、讲事实、育新人的实际需要。在讲解“道德的功能”时引用丰富的与学生专业相关案例，缩短理论与现实的距离，引领学生身体力行；又以当下学生喜爱的热门话题“穿越”为情景结合教学内容量体裁衣，“假如你穿越到如果你穿越到了奴隶社会，成了一名奴隶，你要怎样向周围的人证明奴隶制是不道德的?你觉得他们会听你的吗?为什么? ”激发学生主动探究的兴趣，增进学生对“马克思主义道德观本质论”的理解和认同，凸显价值引领。

课后督导组及马院教师对本次课进行了点评，大家一致认为本次课教学目标明确，教师备课充分，教学语言幽默风趣，教态自然大方，教学组织有创新，教学素材选用新颖，学生活动形式多样，学生启发充分，师生互动和谐融洽，是一堂有设计感、启发点和收获感的思政课。